FORMACION DE COMPETENCIAS PARA LA INVESTIGACION

 ESTE ESPACIO ESTA EN CONSTRUCCIÓN RENOVADO Y CON MUCHOS                                  CONOCIMIENTO  PARA MIS SEGUIDORES , NO SE LO PIERDA                                                             NOVAHIA ALVAREZ SANCHEZ 

La propuesta de esta referencia teórica, consiste en apalancar la cultura de la investigación como una herramienta donde se plantea la metódica, universalidad, sistemática, innovadora, clara, comunicable y aplicable. La  función de esta propuesta es trabajar por una cultura de investigación donde los valores, la necesidad, objetividad y las disciplinas nos permitan construir un futuro sostenible en el conocimiento científico. En este sentido la Escuela de Especializaciòn en Infantería debe formar investigadores donde se unifiquen criterios epistémicos , donde se investigue las actividades básicas , para potenciar la investigación tecnológica , siendo necesario que la institución, evalué los propósitos de las políticas de investigación vigente, así como determinar las potencialidades que se poseen, entre otras como, la nueva forma de generar conocimiento, talento humano, la insfraestructura , calidad de la investigación , formar grupos de investigación  ...

l concepto de  método  proviene del griego  methodos  ( “camino”  o  “vía” ) y hace referencia al  medio que se utiliza para llegar a una cierta meta Científico , por su parte, es el adjetivo que menciona lo vinculado a la  ciencia  (un conjunto de técnicas y procedimientos que se emplean para producir conocimiento). El  método científico , por lo tanto, se refiere a la serie de etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento válido desde el punto de vista científico, utilizando para esto instrumentos que resulten fiables. Lo que hace este método es minimizar la influencia de la  subjetividad  del científico en su trabajo.  El método científico está basado en los preceptos de  falsabilidad  (indica que cualquier proposición de la ciencia debe resultar susceptible a ser falsada) y  reproducibilidad  (un experimento tiene que poder repetirse en lugares indistintos y por un sujeto cualqui...

El punto de partida de toda investigación social es la existencia de un  problema , es decir, una situación que requiere de una respuesta o una solución. Investigar es, así, resolver problemas de investigación. Desde el punto de vista del investigador, los problemas pueden originarse de tres fuentes distintas pero relacionadas entre sí en diversas formas y niveles. La primera fuente la constituyen los conocimientos acumulados en el área de estudio, los cuales pueden presentar vacíos o inconsistencias y, por lo tanto, permitir críticas a las soluciones propuestas, especificar las condiciones de variación de algún fenómeno, proponer otras explicaciones o interpretaciones de fenómenos ya estudiados, etc. (Análisis del contexto teórico.) La segunda fuente es la práctica social, en la que se pueden descubrir situaciones concretas que afectan a categorías o grupos determinados de una población; tales situacio­nes pueden remitir a un cuerpo teórico ya establecido para loca...

Toda investigación -ya sea orientada por alguno de los paradigmas tradi¬cionales o por los recientes paradigmas cualitativos de tipo etnográfico- es un proceso de creación de conocimientos acerca de la estructura, el funcionamiento o el cambio de algún aspecto de la realidad. En las ciencias sociales la realidad está constituida, en última instancia, por grupos o categorías de personas con sus respectivas características, conductas o interacciones en un cierto contexto. Por otro lado, cada ciencia social especifica su propio objeto de estudio; es decir, las perspectivas o análisis de la realidad social son diferentes o complemen¬tarias, según se sitúe en la antropología, la etnografía, la sociología, la ciencia política, etcétera. Cuando se reconstruye el conjunto de las numerosas actividades realizadas en una investigación, es posible distinguir las siguientes etapas principales: 1. Planteamiento de un problema. 2. Diseño de la investigación o formulación de un plan para busca...

¿quien empaca tu paracaidas? Charles Plumb fue un piloto de jets de la US Navy en Vietnam. Después de 75 misiones de combates, su avión fue destruido por un misil tierra-aire. Plumb fue expulsado del avión y su paracaídas abrió y aterrizó en tierras enemigas. El fue capturado y pasó 6 años en una prisión Vietnamita. Sobrevivió la prueba y regresó a USA. Un día, cuando Plumb y su esposa estaban sentados en un restaurante, un hombre en otra mesa se acercó y le dijo: -"Tú eres Plumb! Tú piloteabas aviones caza en Vietnam desde el portaaviones Kitty Hawk. Tú fuiste derribado!". -"¿Cómo es posible que tú sepas esto?" preguntó Plumb. -"Yo empaqué tu paracaídas", contestó el hombre. Plumb se quedó con la boca abierta por la sorpresa y agradecido. El hombre extendió su mano y dijo: -"Me imagino que funcionó..." Plumb le aseguró, -"Seguro que lo hizo. Si el paracaídas no hubiese funcionado, no estaría aquí hoy". Plumb no ...

Sección Segunda Del Texto 50. El texto de los Trabajos de Grado y las Tesis Doctorales se componen de una serie de capítulos organizados para presentar en forma ordenada los aspectos tratados. La estructura de capítulos y su división en secciones depende de la modalidad del Trabajo o Tesis, la metodología empleada y la especificidad del tema tratado. El estudiante deberá establecer, con la asesoría de su tutor, el esquema más adecuado a su caso. En términos generales, dicho esquema puede incluir algunos o todos los aspectos que se explican en los numerales a continuación, con las denominaciones de títulos e integración en capítulos y secciones que acuerden el estudiante y el tutor. Por tanto, los títulos utilizados en las Normas que siguen y el orden de exposición, no deben ser tomados en forma taxativa, pues sólo tienen un propósito orientador. 51. Los Trabajos de Grado y Tesis Doctorales en las modalidades de Investigación de Campo, Investigación Documental, Proyectos Factibles ...

http://sites.google.com/site/propuestasinvest/ Propiciar un espacio académico en el cualse expresen y debatan concepciones e interpretaciones en torno a las relacionesque existen en los sistemas organizacionales. Promover el intercambio de las teorías de las organizaciones complejas con los estudiantes, investigadores y demás Personas interesadas para el fortalecimiento Académico, interinstitucional y personal.

Según Balestrini (2000): Resume; "...el planteamiento del problema se inicia con un abordarje en el desarrollo de la argumentación,que se presnta de lo general a lo particular. En este sentido, se puede incorporar para el tratamiento del mismo:  Ubica el contexto donde se encuentra relacionado el área del problema Se presentan los factores que limitan e intervienen en el problema se introduce el apoyo teórico o empírico relacionados con el problema Se delimita el problema a través de pregunras de investigación o se efectúa un planteamiento general, pero muy preciso del mismo Se muestra el marco de referencia del estudio,concretao donde se va a ubicar el análisis.

El conocimiento es una relación entre Sujeto y objeto. Si a un ser se le considera como un objeto es por la relación a un objeto, y si a otro se le considera es por la relación a un sujeto. El conocimiento es un fenómeno complejo que implica los cuatro elementos (Sujeto, Objeto, Operación y Representación interna) de tal manera que si fuera uno de estos, aquel no existe. La representación interna es el proceso Cognoscitivo (es la explicación a tu propio criterio).

Sobre Ciencia, Filosofía de la ciencia y religión : [50] Clasificaciones, la Percepción del Mundo y el Progreso Acumulativo de la Ciencia [51] El Concepto de Especie, Tipos de Suelo y la Filosofía de la Ciencia: Realismo Promiscuo [52] Bruno Latour y los Estudios Sociales de la Ciencia [54, 55, 58, 59, 60] Clasificaciones, la Percepción del Mundo y el Progreso Acumulativo de la Ciencia [51] El Concepto de Especie, Tipos de Suelo y la Filosofía de la Ciencia: Realismo Promiscuo [52] Bruno Latour y los Estudios Sociales de la Ciencia [54, 55, 58, 59, 60] Reduccionismo epistemológico y ontológico (las teorías del todo) [56] Tipos de Conceptos Científicos: [61, 62, 63] Leyes, teorías, conjeturas e hipótesis en Ciencia [64]

Ciencia : Constituye un cuerpo organizado o sistemático del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de los científicos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificación de presuntos conocimientos o creencias.    "El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre más profundo sea su conocer más puede lograr modificar la realidad". "La ciencia crea el hábito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente". Características de la ciencia Es analítica: trata de descomponer todo en elementos. Es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de principios. Tipos de explicaciones: causal, morfológica, cinemática, dinámica, de composición, de asociación, de tend...

El conocimiento es aquella que lo conceptualiza como un acto